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第226章 赛先生与德先生（第2页）

“钟厂长，我敬你一杯酒！”一位工人兄弟率先举杯，声音中带着几分激动与敬意。

钟跃民微微一笑，心中却暗自思量：又来？这次可得学聪明点，不能再让自己喝高了。

于是，钟跃民站起身，以更加诚恳的语气说道。“同志们下午还要上班，都少喝一点儿。这杯酒我敬大家，感谢大家这些年来的支持与配合，没有你们，就没有毛纺三厂的今天。”

话音刚落，食堂里响起了一阵热烈的掌声和欢呼声。

女同志们更是七嘴八舌地表达着自己的情感。“钟厂长，你可不能这么说，没有你，我们哪有这么好的待遇和工作环境？”

“是啊，钟厂长，你就像我们的大家长一样，照顾着我们每一个人。”。。。。。。。。

听着这些真挚的话语，钟跃民深深地鞠了一躬，向在座的每一位工人表达了自己的感激之情。

午餐在欢声笑语中继续进行着，大家边吃边聊，回忆着往昔的点点滴滴，同时也对未来充满了期待和憧憬。虽然即将各奔东西，但那份深厚的情谊却如同桌上的美酒一般，越品越醇厚，让人久久难以忘怀。

电教室里，钟跃民站在讲台上，目光缓缓扫过下方那五六百名年轻的面孔，心中既有期待，也有忧虑。

钟跃民深知，自己即将谈论的这个话题，对于这群学生来说，既是新鲜的，也是充满挑战的。因为这涉及到“德先生”（即民主）与“赛先生”（即科学）在中国现代史中的重要地位，以及它们与改革开放后的思想领域所产生的新变化。

宽敞的教室里，空气似乎因为钟跃民老师的一番话而变得微妙起来。窗外的阳光正好，透过明亮的玻璃窗洒进教室，给人一种温暖的感觉。

然而，室内却因一场关于"德先生"的讨论而泛起了层层涟漪。

“和赛先生一同踏上中国这片古老土地的，还有我们的德先生。”

钟跃民的声音沉稳而有力，仿佛一道清泉，穿透了课堂的喧嚣，将所有人的注意力都集中在了他身上。他口中的"德先生"，无疑是指那些蕴含着深邃思想、能够启迪人们智慧的道德哲学与民主理念。

这些理念，如同夜空中闪烁的星星，照亮了人类前进的道路，引导着社会不断进步。

“随着改革开放的春风拂过，大量关于德先生（民主）的书籍如潮水般涌进我们的视野。同学们纷纷捧起这些书，沉浸其中，甚至在我的课堂上，他们也难以割舍这份阅读的热情。”

钟跃民的目光缓缓扫过全场，眼中闪烁着几分洞察和期待。然而，他接下来的话语却像一颗石子投入平静的湖面，激起了层层波澜。

“但是，我猜测大家由于缺乏社会实践的磨砺，对于德先生的理解或许仅仅停留在书本层面，缺少深刻的体悟。”他轻声说道，语气中带着一丝思索。

这句话如同导火索一般，点燃了教室中的气氛。瞬间，教室里变得乱糟糟的，学生们交头接耳，脸上露出不满的神色，显然对老师的判断持不同意见。

“老师，我们虽然年轻，但也有自己的想法和感受啊！”一个学生勇敢地站起来，打破了沉默。他的声音充满了坚定，仿佛要向老师证明自己并非只是纸上谈兵。

“对啊，书中的知识能够激发我们的思考，为什么就不能算作对德先生的体悟呢？”另一个学生也加入了讨论，他的眼神中透露出对知识的执着追求。

钟跃民微笑着点点头，示意大家安静下来。他的目光温和而坚定，仿佛能够穿透每个学生的内心。

“同学们，我并非否定你们的思考与感受。每一个人都有自己独特的视角和见解，这正是我们共同探索真理的动力。

然而，真正的体悟，往往来源于生活的实践。当我们面对挑战、解决问题时，那些书本上的知识将如何转化为行动的力量？它们又将如何指引我们前行？这才是我们需要深入思考的问题。”

钟跃民的声音在教室里回荡，带着一种让人信服的力量。学生们静静地听着，他们的眼神从最初的疑惑渐渐变得明亮起来。

钟跃民继续说道。“我希望大家能在学习之余，积极参与社会实践活动。用我们的双眼去观察社会的百态，用我们的双手去触摸生活的真实。只有这样，我们才能真正领悟到德先生的精神所在。它不仅仅是一种理念，更是一种行动，一种改变世界的力量。”

钟跃民的话题一转，一场关于历史与现实的对话悄然展开。他以一种略带调侃却又不失深刻的口吻，提及了北洋政府时期对“德先生”的尝试与实践，瞬间吸引了所有学生的注意力。

“这里有学历史的同学一定知道，北洋政府时期，我们确实尝试过德先生的模式，那场面可真是热闹非凡。”钟跃民老师的开场白，瞬间将学生们带入了那个风云变幻的历史时期。

钟跃民继续道。“府院之争、派系林立，各种政治力量在其中博弈，但最终，当手握兵权的将领一发言，所有的政治讨论似乎都失去了意义。”

说到这里，钟跃民老师的语气变得严肃起来。“如果单纯按照人口简单多数计票的原则，那么只要有人能够不顾一切地讨好河南或山东这些人口大省的大多数人，他就有可能不顾其他省份的福祉，成功当选。这样的结果，你们真的觉得合理吗？”

此言一出，教室里爆发出一阵笑声，其中既有对钟跃民老师幽默表达的认可，也不乏对这段历史深刻反思的共鸣。

虽然钟跃民的观点略显偏颇，但他以这种方式揭示了民主制度在特定历史条件下的复杂性和局限性，引导学生们深入思考。

“哈哈，老师您说得太形象了！”有学生笑着回应，但笑声中也透露出对这段历史的无奈与反思。

钟跃民老师微笑着点了点头，继续说道。“历史是最好的教科书，它告诉我们，民主制度的建立与运行并非一蹴而就，它需要完善的制度设计、广泛的民众参与以及强大的国家机器作为支撑。在北洋政府时期，由于种种原因，这些条件并未完全具备，因此德先生的模式虽然被引入，但并未能真正发挥其应有的作用。”