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第18章 封家村（第2页）

啊这一句不能简单地解释为朋友，我们在理解经典着作的时候，要联系前后文进行理解，这样才不会流于肤浅。

因为我们都知道，古时候的人写作是很困难的，要在这样的竹简上刻字记录，所以都会尽可能地简洁，因而给后人留下了诸多歧义。

这句话如果单独理解，大约就是我的朋友从远方来看我，这让我很开心。

但是结合前一句，这个朋，就应该有一个更加具体的定位，这里的朋，指的是志同道合的朋友，为何而乐呢？

因为我跟我志同道合的朋友在一起，可以交流印证互相之间的‘道’，所以这是一件很快乐的事情！

乐从何来？不是朋，是道，坐而论道，所以乐！

老师说的，有没有不理解的？”

夫子就好像正常的教师一样，说完了一段教学内容，就开始检查大家的理解情况，吕布自觉是个客人，下意识看向其他小朋友，谁知这些小朋友的目光都看向了自己。

目光中没有一丝感情，好像，机器人？

吕布心中微寒，转头，豁然发现夫子竟然走到了自己桌前，吓得他差点操起方天画戟就劈了过去。

好在夫子及时停下了脚步，隔着两米左右的距离，夫子问道：“小布，你有没有不理解的，说出来听听。”

吕布顿了顿，道：“理解。”

“好，既然小布都理解了，想必大家也都理解了，那我们继续看下一句！”夫子转身走向讲座。

吕布一懵，顿时无名火起，什么叫我理解了大家都理解了？

吕布气得手往桌子上一拍！

嘭！

“小布你干什么？！”

吕布正要发作，忽然警铃大作，于是怒火瞬间熄灭，道：“夫子讲得太好了，我听得兴起，一时没有控制住自己的手，这个叫拍案叫绝！嗯，就是这样。”

“啊~哈哈哈~”夫子显然很受用，一脸灿烂笑容，道：“小布虽然反应还是一如既往地慢，但是这个理解能力还是有巨大飞跃的，保持住，你一定会越来越优秀的！”

吕布赔笑，坐在板凳上继续听课。

所以这是什么样的存在？

从刚才天命【祸乱虓虎】的示警来看，这里的其中一个禁忌似乎是不能不尊重夫子或者破坏课堂教学？

夫子讲课浅显易懂，就是知识点与吕布记忆中的不太一样，好像听了他的讲课之后，吕布原先学的都是表面解释，夫子所讲的才是原本的意思。

夫子从早上讲到中午，中午正当空照的时候休息，有村民送来了吃食摆在院子里，吕布看了一眼，哕~

“小布，你怎么不吃啊，来吃点吧，多吃点长得高。”夫子见吕布坐在一边不动，盛了一碗饭靠了过来。

吕布看了一眼饭盒里面一拱一蛄蛹的白色生物，这特么生的怎么吃？

不对，这玩意就是熟的，炸的也不吃！

再说了，长高？

吕布站起身来，近两米的身高俯视夫子这乡野小村夫，有些话不用说出口，人就自然懂。