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张潇还想夸夸自家侄女,荣锋却已经加快脚步。毫无留恋,走了。教学行为秦霜星回到家里,直奔自己卧室。把荣锋给他的签名纸郑重收好,他随即打开电脑,在书桌前坐下。不知道为什么,今天见过荣锋、拿到l-ohp的签名纸以后……他就觉得自己充满了力量!就像被充满电似的,血液在血管里汹涌,肌肉里也有用不完的力气。就连思路都异常活跃。这种状态肯定是睡不着的。索性开始做视频吧!视频素材都是现成的。他那次给荣锋讲蚂蚁的时候,就顺手搜集了很多图片资料。只是当时怕荣锋接受不了,所以没给他看。现在正好用来填充视频。秦霜星状态很好。虽然是第一次做视频,但荣锋之前发给他的一些攻略视频他都仔仔细细看完了,避开了很多新人的弯路。不得不说,那些攻略真的干货满满,非常实用。唯一的问题是……他对着麦克风,有点不太好意思开口。但,也还好。毕竟他都给荣锋讲过课了。只要想象是荣锋在网络的另一头听着,秦霜星就觉得,也没有那么开不了口。心里有一种很安定的感觉。像被保护着。很安心。……翌日。清晨。荣锋睁开眼,习惯性地去摸手机。一点亮屏幕,就看到秦霜星给他发来的消息。秦霜星:【我的视频做好了哦。】秦霜星:[链接]秦霜星:【看看?】秦霜星发来的链接,是t站的视频分享界面。视频封面是一只正在密林中搬运物品的蚂蚁。那只蚂蚁体型硕大,高清特写下它的三对足、两条触角,还有圆滚滚的眼睛,都显得非常清晰。背景是翠绿的密林。画面非常有冲击力,仔细看的话,还能发现蚂蚁背上背的并不是食物,而是另一只体型较小的蚂蚁。奴隶。荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的【蚂蚁抓奴隶】。不由莞尔。荣锋点开视频,兴致勃勃地看了起来。几分钟后,给秦霜星发去评价。“很有意思。”荣锋按下语音键,把手机举到唇边。“感觉比你之前给我讲的,又多了一些内容?”消息发送出去。没过多久,手机震动。秦霜星回过来的,也是语音。荣锋心里一动。按下播放键。秦霜星温柔轻软的声线,在清晨的阳光里响起。“被你发现啦。”“我稍微加了一点东西,蚂蚁的真教学性行为之类的。”教、学、性、行、为。荣锋眉毛一挑。……虽然已经知道这个术语是什么意思了,但听起来还是很容易让人误解。这是之前讲课的时候没提到过的内容。蚂蚁是真社会性动物,这一点荣锋已经知道了。秦霜星这次的视频里,还提到了另一个术语:【真教学性行为】此处的断句,当然不是教学、性行为,这种一听就不太对劲的词语。而是教学性、行为。教学行为,一直被认为是人类独有的。也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。教学行为的定义有三条标准:一,必须包含一个老师,和一个“无知”的学生;二,必须包含老师的付出,比如讲解、演示等等;三,必须让学生比自己摸索学习得更快。众所周知,当一只蚂蚁发现食物时,它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”这么简单。而是一种【亲身带路】的行为。这种【带路】,就是一种【教学】。“老师蚂蚁”在前面走,后面一群“学生蚂蚁”慢吞吞地跟着。“老师蚂蚁”会时不时地停下来,让“学生蚂蚁”记忆周围的树木花草,各种地标。等到“学生蚂蚁”记忆得差不多了,它就会用触角碰碰“老师蚂蚁”,告诉老师自己准备好了。这样“老师蚂蚁”就会继续前进,把“学生蚂蚁”带到下一个区域。……想象一下那个画面。还怪可爱的。荣锋嘴角微微翘着。从睁开眼醒来到现在,那种温柔轻快的情绪就一直以笑容的形式挂在嘴角。感觉像童话故事。蚂蚁和蚂蚁,碰碰触角。老师带着学生赶路,去寻找宝藏和食物。荣锋忽然发现,秦霜星眼中的昆虫世界,一直有种童话故事般的氛围。温馨,可爱。明明是物竞天择、适者生存的残酷大自然,他却总能找出有趣的地方,从容不迫,娓娓道来。像一个藏了好多好多宝贝的小朋友,满心期待地把自己的珍藏捧出来,想要分享给别人。又像一口甜甜的泉眼。永远冒出清甜泉水,汩汩不止,润泽沙漠中旅人的喉咙。一念至此,荣锋不由喉结一顿。他又想见秦霜星了……明明昨天才见过。昨天借着送签名纸的机会,和他一起吃了冰淇淋,一起在树荫下坐了很久。还带他来了宿舍、去了食堂……明明昨天相处了很久。却愈发觉得不够。不够。不够。还想见他。还想和他走得更近,做一些更亲密的事。像一个干涸太久的贪婪旅人,终于找见了梦寐以求的泉眼。他发疯似的跪在地上,以一种虔诚又癫狂的姿态,大口大口,吮吸舔舐。恨不得把整口泉眼吞吃殆尽,把那汩汩甜水全都咽进肚子里。好教他解一解,身体深处的那股燥烈焦渴。……教学性行为啊……“……”荣锋眼神略暗,呼吸微微重浊。他重新把手机举到唇边,嗓音压低,克制着心头的那股焦渴。“这次教学的内容,我已经记住了……”荣锋顿了顿,唇角微微勾起笑意。“小秦老师,你什么时候再给我继续上课?”“什么时候,再教给我一些,别的内容?”……秦霜星收到微信的时候,整在楼下小区里晨跑,撸狗。面前的大金毛跟他已经很熟悉了,一见到他,大老远地就开始摇尾巴、吐舌头。呼哧呼哧地跑过来。身后的主人也笑眯眯地朝他招手。秦霜星蹲下来,高高兴兴地rua狗头。
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