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第116章（第2页）
然後問：「我能抱著你聽嗎？」
他仔細地把施妤整個圈緊懷裡，嚴絲合縫地抱住她，喟嘆：「施妤，你真好。」在心裡默默地補充：喜歡你，喜歡你，喜歡你。
施妤也捨不得這個擁抱。
她私心裡找藉口，公司目前沒有給定具體的出國安排，而她所在的部門正進行項目的完善和疊代更新，一時半會兒不能缺人……再等等吧，再給她些時間。
施爸幾次打來詢問的電話。
他甚至自作主張，幫自家女兒敲定了一套房產，只等施妤去了簽字。
施妤為難地說：「爸，我只是去進修，最多也就兩年。」她下意識地避開了林奢譯，躲在陽台上悄聲打電話。寒冬已經過去了，天氣回暖，目之所及處，是曈曈黎明前最深最暗的夜晚，是在最黑暗處執著亮起的燈火。
燈火萬家，有一盞是屬於她的。
屋內，有人正一地期待著，與她一起迎接晴天好明。
有了優質幻燈片技術的加持，院長在試聽完小林老師的講課後，稍作沉思，問起了那天他帶領小朋友們進行的集體遊戲。
這可是原本幼兒園規範課程里沒有的內容。
林奢譯解釋說：「有的。」
《多元遊戲課程》系列的第12冊，第十八章2小節。
為了驗證真偽，院長從她書櫃裡抽出來了這本書，戴上了老花鏡，細看。越看，她臉上的笑意越是止不住，心裡也更充滿了遺憾。幼兒園作為孩子們人生中接觸社會生活的第一階段，需要這樣樂於鑽研，有責任心，能正確引導孩子們融入集體，結交朋友的好老師。
小林老師做到了。
然而他原生家庭的悲劇，卻沒辦法讓他獲得與付出相匹配的認可。
院長笑說：「看來我這把老骨頭，記憶力也不行了啊。」
她順水推舟，又說：「林老師，看來得麻煩你準備下了。」
幼兒園馬上要舉辦一年一度的公開課，不止學生們的家長會來旁聽，其他幼兒園的老師也多會前來觀摩和學習。名額原本暫定了魏佳和宗姝。可因著魏佳突發請假，她還在猶豫換班，還是換老師的事兒……經過這些天的觀察和考評，林奢譯無論是講課的能力，教案，還是課程內容的創新，都表現出色——她決定給林奢譯一個表現機會。
林奢譯不明所以，問：「準備什麼？」
院長說：「公開課。」
林奢譯愣了瞬，輕聲說：「好的，我會把資料準備好。」
他以為他需要為別的老師準備課件和教案，即使是借用了他的勞動成果也沒關係。
「哎呀，」院長清楚他的性格，立刻明白他是想岔了，習慣性地覺得好事不會輪到他。她有點恨其不爭地試圖點醒林奢譯：「多好的機會，難道你不想做主講？」
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