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第一百一十四章 鼎境的划分依据（第1页）

林相礼剑，申明见林相右手持剑，左手并指在剑身俩面从剑柄到剑尖拂过。再对自己横剑一礼。

“李子每次用剑都要如此礼剑？”

“嗯。”

“佩服。”

林相不多说快步向前，身形如蛇扭动，在知道有一柄飞剑的情况下，林相可不敢让对方捕捉到行动轨迹。

申明驱剑横堵林相，几次拦截不成后，他明显察觉到这个对手的难缠。对方直觉敏锐异常，由于自己对于飞剑的把握还做不到圆转如意，每次对方都找到飞剑势头稍缓的那一刻，用剑脊和飞剑剑脊互磕挡下自己的攻击，对手不可小觑。

林相眼中光影明灭，洞玄视界里，他明显看到一条条线在申明身上有规律地震颤，引动天地灵气缠绕在飞剑上，他看见灵气把申明和飞剑连在了一起。

“灵气……可以斩断吗？”林相左支右挡时，不由得陷入沉思。

灵气很玄妙，常人不可捉摸，普通人一呼一吸间都会把它带入身体里。若是没有独特的吐纳法门，灵气只会是人体的过客。人体里能含有的灵气如世间万物一般，总是恒定的，这也是妖族喜欢吃人的原因，即使不修行的人所含有的灵气也远超其他食物。

“灵气只是过客……需要吐纳的法门……”林相轻叹，他的剑不会吐纳，做不到在走过那些线的时候，通过吐纳把线咬断。

“不对！

“剑心连环！

“剑心连环最根本的循环往返之力，其一是自己身形带动引起的，另一个是从对手身上借来的。灵气也是一种力道，只要能借到灵气的力，在借力的那一瞬间，它就是存在的，存在就可以被斩断！”

林相没有尝试这个想法，他需要以后在决死场悄悄地尝试，只有死人才能保住对手的秘密。

和申明的对练中，林相剑式间的衔接愈发转换如意，一剑如水流转，总能出现在关键时候挡住申明的刺击。但林相明显感到压力逐渐地加大，对方居然进步神速，从一开始的生涩凝滞，到现在的运使自如。

“这家伙真的是才开始练习吗？”林相感到不可思议。

你来我回地交剑两刻钟，林相一直没有靠近申明身前三步，全被拦截下来，期间也运使好几次奔流加速都给对方挡下，对方在那一刻剑速也是暴涨。

林相惊异，对方对飞剑一道的领悟如此快速？

半个时辰的高强度战斗，让林相精神体力和玄气下滑的厉害。驱使飞剑对体力的消耗甚小，和林相同等修为的玄气下，只是消耗的心神很高，这对申明来说完全不是问题，他毕竟是以六鼎修为打底，玄气体力远超林相。

终究林相以玄气不够而结束战斗。

俩人开始复盘战斗，探讨一招一式的选择。

秋山学院每月十五是大课日，有六名导师开讲，听讲学生不分境界高低。

六门大课内容不尽相同，学员可以根据事前拿到的课程表决定上哪位导师的大课，导师授课内容一向都是选择玄妙法门等艰深内容，比如：各种命灵玄术相互组合后，会产生怎样的本命玄术以及命灵玄术和命灵的奇妙交互作用。

这些是关于命灵研究最艰深的内容，谁也不想错过。若是都想听，只能事后看随堂录像。

九月份的大课林相因为拍卖场的见闻，心绪不佳，没有去上。十月份的大课他不想再错过。

按照林咏澄的原话便是：人各有所长，技击之道问我，灵玄理论问大课导师。林咏澄对于玄气修炼与技击上的问题，从来都是不吝赐教。涉及到玄气灵气的理论时，光是三魂立人和阴魂阳神上的造诣，林泳澄可能还不如林相深厚。

三鼎的命灵玄术林相至今还未作出抉择，自然需要多从理论上面作出判断抉择。

十月的大课，林相瞄过课表，没有讲命灵玄术搭配相关的，九月份的大课倒是看了回放，有一二收获。今天上大课倒是为了满足一下好奇心，因为齐峡是一堂大课的讲师。

林相的大课是在蚕火院上的，林相抓了一个靠边的位置，旁边坐着几名水清院的学生。

齐峡国字脸不苟言笑，一身黑色衣袍。走进坐满四百来号人的教室，抬眼一扫，嗡嗡作响的教室顿时为之一清，落针可闻。

“鼎境的划分依据是什么？”他把手上的教案往讲桌上一搁，淡淡问道。

教室里的学生沉凝片刻，一名坐在最前排十四岁左右的学生举手，齐峡示意他起身回答：“鼎境划分的依据是以玄气而论，境界越高，玄气越强、越疾、和身体的契合越高，对经络脉穴的拿捏更加举重若轻。”

齐峡眼皮耷拉，目光也不看那名学生，声音不急不缓地道：“这是《樊山论玄》上的话，你自己的理解呢？”

那名学生语塞，齐峡抬眼看了他一眼，让他坐下，其他学生立马打消回答问题的冲动，齐峡环视教室一周说：“我希望在我的课上，你们不要照本宣科，所称所言当是自己的理解。现在，有人回答我刚才的问题吗？”

片刻后，见没有学生主动开口，他转而说道：“那么，学徒位阶为何境界的高低在战斗中体现的不明显？学徒境界决定胜负的因素是什么？”这个问题有人开始举手回答。

“因为俩人心理素质不一样，有的人临阵慌乱自然在战斗里是漏洞百出。”

“有环境因素吧，比如一位在复杂地形里的一鼎通玄学徒也可以干掉一位三鼎的练气学徒。”

“战斗技巧和经验，技击能力更为突出的那人自然更强。”

等学生把想法说的七七八八后，齐峡微微抬手示意停止讨论，教室逐渐安静下来。他转身在白板上用黑色的墨笔写下“环境”“心理素质”“技击能力”等答案，这些他都写在左边。

写完后，在最右边白板、最上端写上“玄气”俩字，随后转身面对学生，说：“玄气的强弱让我们施放的玄术有了高下之分。比如以二鼎境界的玄气施放出的火球术和四鼎境界的火球术相比，一个只能轰断人头大小的树干，另一个却可以把成人合抱的树干轰断。这就产生了一个问题。”他停住话语，环视教室内的学生。